摘要：本文从书面语及口语两方面入手讨论“然后”的功能。在书面语中“然后”多用来表达逻辑语义关系及时间先后关系。但这只反映了“然后”的部分功能；在口语中“然后”的用法更加灵活，既可以表达逻辑语义关系，也可以不对命题内容怎增加任何新信息，而只表达说话人的态度或说话步骤，我们着重讨论在口语中“然后”的话语标记功能及其对第二语言汉语口语教学的一些启示。

关键词：书面语；口语；话语标记；第二语言汉语口语教学

§0引言

连词作为虚词，是留学生学习汉语中的难点和重点。从第二语言（汉语）教学的角度，我们对句子从语用角度的分析做得不够充分，以往对连词的研究多集中于书面语，分析说明连词表达的逻辑语义关系，连词的搭配关系及位置。但是在第二语言（汉语）口语教学中仅仅说明在书面语中的用法显然是不行的。在口语中连词的用法更加灵活多样，这样就需要我们对口语中的连词进行研究，特别是连词的“话语标记”功能。

本文仅以“然后”为例，具体讨论其在书面语和口语中的作用。

§1“然后”在书面语中的用法

1.1连接不同的语法单位 “然后”可以连接词语与词语、小句与小句，句子与句子，甚至段落与段落。在连接体词性成分时，功能类似于“还有”、“和”等，连接谓词性成分时，功能类似于“之后”、“并且”等。例如：

（1）发上旋,然后抢攻!

（2）我认为健康、美丽、财富、聪明，然后地位、荣誉虽然都很重要，但是对于一个人是否真正的快乐并没有直接的影响，一个人真正的快乐来自内心，内心的平和、富足和安实。

“然后”连接的小句之间要有一定的句法语义关系，且后续小句一般不能单说，“然后”也不能省略。例如：

（3）破膏药被烫软，他把臭蛋打破，涂在右胸前，然后，把纸包埋在膏药里，贴在臭蛋的汁儿上。“真要命！”他笑了笑。（老舍《火葬》）